0.6.2 Support students’ motivation to learn about climate change while nurturing their psychological well being
admin September 8, 2024
Another very important aspect to consider is how you can support students’ motivation to learn about climate change while nurturing their psychological well being. In 2021 a study of thousands of 16- to 25-year-olds across 10 countries revealed that climate change and eco-anxiety is causing distress, anger and other negative emotions, including lack of sense of empowerment and agency regarding this threat, in children and young people worldwide (Thompson, 2021). Considering an overall rise in mental health problems, this finding is significant. How can you as an educator help ease the students’ minds and emotions regarding climate change?
Die Psychologin Maria Ojala (2018-19) erklärt, dass es bei jungen Menschen einige übliche Bewältigungsmuster in Bezug auf Klima- und Umweltangst gibt:
- a) de-emphasising or denying the threat (more common in boys);
- b) distancing themselves from negative emotions through distraction or avoidance;
- c) trying to individually do something in one’s own life to help solve the problem, e.g. stop eating meat (more common in girls).
Laut Ojalas Forschung ist keine dieser Strategien besonders förderlich für das Lernen über den Klimawandel, und sie fördern weder Engagement noch Wohlbefinden.
Als Lösung schlägt die Wissenschaftlerin Susan Folkman vor, sinnorientierte Bewältigungsstrategien zu fördern, die laut Forschung zu mehr Engagement und Wohlbefinden führen (Ojala, 2018-19). Eine dieser Strategien ist die positive Neubewertung, bei der es darum geht, die Ernsthaftigkeit des Klimaproblems anzuerkennen, aber auch die Perspektive zu wechseln und positive Trends zu sehen, egal wie klein sie auch sein mögen. Eine weitere bedeutungsorientierte Strategie ist das Vertrauen, z. B. "[d]er Glaube daran, dass auch andere, mächtigere Akteure ihren Teil beitragen werden, kann jungen Menschen helfen, das Gefühl zu haben, dass ihr eigenes Engagement wichtig ist" (Ojala, 2018-19, S. 13).
Eine weitere konstruktive Strategie ist die präfigurative Politik, bei der Menschen einen gesellschaftlichen Wandel herbeiführen indem sie auf lokaler Ebene alternative soziale Beziehungen und Praktiken schaffen, anstatt sich direkt mit den Machtstrukturen auseinanderzusetzen, und so die Hoffnung in sich selbst wecken, dass sie die derzeitige, unhaltbare Ordnung langsam untergraben können. Dies hängt damit zusammen, dass man als Gemeinschaft zusammenarbeitet und gemeinsam Wege findet, sich in/mit politischen Entscheidungen oder lokalen Aktionen zu engagieren (Ojala, 2018-19).
Bildquelle: Canva (freie Quelle)
Exercise
Think about the following questions and post your answer(s) to at least one of them into the forum. Comment on at least one other post. Mark “Complete” when done.
- Stimmen Sie den Überlegungen der Psychologin Maria Ojala zum Umgang mit der Klima- und Ökoangst von Schüler*innen (wie oben gelesen) zu? Warum oder warum nicht?
- Wie würden Sie als Pädagoge Ihren Schüler*innen helfen, mit der Klimaangst umzugehen?
- Watch the video below about people sharing their thoughts about climate anxiety. Are you experiencing similar anxieties regarding climate change? Why or why not?