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0.1.5 How to use the OOC and Teacher Community

admin maart 1, 2024

De OOC bestaat uit 7 modules:

  • Module 0 - Kennismaking met de cursus en de teacher community
  • Module 1 - Inleiding tot klimaatverandering 
  • Module 2 - Ecologische voetafdruk 
  • Module 3 - Duurzaam vervoer
  • Module 4 - Energie/efficiëntie
  • Module 5 - Verantwoorde consumptie
  • Module 6 - Duurzame voeding

Het primaire doel van module 0 is leerkrachten een algemeen inzicht te geven in welke benaderingen effectief zijn en het leren over klimaatverandering te ondersteunen.

De primaire doelstellingen van module 1 en 2 zijn:

  • introduceren wat klimaatverandering is en waarom klimaatwetenschap ertoe doet;
  • begrijpen hoe klimaatverandering het dagelijks leven van leerlingen en hun gemeenschap beïnvloedt (inclusief hun land, Europa en de wereld) en hoe wij het klimaat beïnvloeden via ons gedrag. 

De belangrijkste doelstellingen van de modules 3 - 6 zijn:

  • iemands begrip van de relatie van specifieke onderwerpen (bijv. voeding, energie) met klimaatverandering te vergroten;
  • leerkrachten en leerlingen helpen om via deze onderwerpen actie te ondernemen tegen klimaatverandering, bijvoorbeeld door een gezamenlijk project over energiebesparing op hun school te organiseren.

Nu bent u op de hoogte van de basisinhoud en de leerdoelen van de OOC en de TC. Laten we overgaan naar het volgende onderwerp!

Detaillierte Ergebnisse aus Deutschland

In Deutschland haben insgesamt 32 Lehrkräfte aus verschiedenen Fachbereichen an der Umfrage teilgenommen. Sie beschreiben das Interesse ihrer Schüler am Klimawandel und am Umgang mit dem Thema Klimawandel als gemischt. Die Analyse zeigte auch, dass 29 der 32 Lehrer neue Methoden erlernen wollen. Hinsichtlich der Erwartungen an die Klimabildung wünschen sich die befragten Lehrer weniger Pflichtfächer in ihren Lehrplänen, dafür mehr projektorientiertes Lernen.

Ihrer Meinung nach sollte das Thema Klimawandel in möglichst vielen verschiedenen Teilen des Lehrplans aller Fächer verankert werden und Raum für Projekte im Unterricht zu Themen der Anwendung von Nachhaltigkeit lassen. Die Befragten schlagen ihren Schulleitern vor, mit Institutionen zusammenzuarbeiten, die bei Fragen des Klimawandels helfen könnten. Sie halten es auch für besonders wichtig, ihren Schülern neue Handlungsmöglichkeiten aufzuzeigen und an bestehende Initiativen anzuknüpfen.

Die Bedarfsanalyse hat auch gezeigt, dass die deutschen Schüler bisher nur über ein allgemeines Wissen zum Klimawandel verfügen. Sie sind zwar interessiert, aber aufgrund der Pandemie weniger engagiert. Das Interesse steigt jedoch, je älter die Schüler sind.

Die Lehrer hingegen sind sehr an dem Thema interessiert und motiviert, es in ihren Unterricht einzubauen. Der landesweite Lehrplan ist jedoch sehr streng. So kommt es, dass die Lehrer entweder bereits konkrete Methoden anwenden, um nachhaltige Ziele zu erreichen (und daher nicht so viele Ideen, sondern mehr Zeit benötigen, um ihre “coolen Konzepte” zu erweitern), oder zwar interessiert sind, aber nicht wissen, wie sie die neuen Ansätze in ihren Unterricht integrieren sollen.

Zusammenfassend lässt sich sagen, dass in Deutschland ein unterstützendes schulisches Umfeld, persönliche Kenntnisse über die anerkannte Wissenschaft des Klimawandels und die nationale Bildungspolitik die wichtigste Rolle spielen. Auch die Unterstützung durch die Gemeinschaft und die Aufmerksamkeit der Medien sollten nicht unterschätzt werden.