Modul 2 - Ekologiskt fotavtryck

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admin · augusti 22, 2022

Fotspår som vi lämnar med vårt beteende

Förutom våra fysiska fotspår när vi går lämnar vi också ett antal olika osynliga spår som förändrar miljön och klimatet runt omkring oss både på kort och lång sikt. Hur kan vi vara säkra på att klimatförändringarna orsakas av människan? Hur kan vi mäta vårt koldioxidavtryck? Vilka effekter har klimatförändringarna på våra ekosystem och påverkar klimatförändringarna även vårt dagliga liv? Ta reda på mer i den här modulen!

Lärandemål

I slutet av den här modulen kommer du att:

  • Veta vad det ekologiska fotavtrycket är och hur det hänger ihop med klimatförändringar.
  • Förstå utvecklingen av det ekologiska fotavtrycket och vår och samhällets roll i det genom våra dagliga val, konsumtionsvanor och livsstil, ekonomiska effekter och politiska beslut.
  • Veta hur man hittar tillförlitlig information om klimatförändringar och forskningens roll när det gäller att hjälpa oss att fatta välgrundade beslut.

Litteraturförteckning

Intergovernmental Panel on Climate Change. Fifth Assessment Report – Impacts, Adaptation and Vulnerability. 2014. http://www.ipcc.ch/report/ar5/wg2/ 

WWF. The impacts of climate change on nature. WWF. http://wwf.panda.org/about_our_earth/aboutcc/problems/impacts/index.cfm

Jivanda, Tomas. World “on the verge of next mass extinction”: Humans have caused extinction rates to increase by up to 10,000 times. The Independent. http://www.independent.co.uk/environment/nature/world-on-the-verge-of-next-mass-extinction-humans-have-caused-extinction-rates-to-increase-by-up-to-10000-times-9466313.html

Loarie SR, Duffy PB, Hamilton H, Asner GP, Field CB, Ackerly DD. The velocity of climate change. Nature. 2009 Dec 24;462(7276):1052–5.

https://sitn.hms.harvard.edu/flash/2014/ecosystem-shift-how-global-climate-change-is-reshaping-the-biosphere/

https://www.maas.museum/how-do-scientists-measure-climate-change/

https://www.rainforest-alliance.org/insights/how-forests-fight-climate-change/

https://www.theguardian.com/environment/2011/feb/11/foreshttps://theconversation.com/oceans-are-better-at-storing-carbon-than-trees-in-a-warmer-future-ocean-carbon-sinks-could-help-stabilise-our-planet-176154

Ts-trees-climate

https://ec.europa.eu/research-and-innovation/en/horizon-magazine/climate-change-and-biodiversity-loss-should-be-tackled-together

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Detaillierte Ergebnisse aus Deutschland

In Deutschland haben insgesamt 32 Lehrkräfte aus verschiedenen Fachbereichen an der Umfrage teilgenommen. Sie beschreiben das Interesse ihrer Schüler am Klimawandel und am Umgang mit dem Thema Klimawandel als gemischt. Die Analyse zeigte auch, dass 29 der 32 Lehrer neue Methoden erlernen wollen. Hinsichtlich der Erwartungen an die Klimabildung wünschen sich die befragten Lehrer weniger Pflichtfächer in ihren Lehrplänen, dafür mehr projektorientiertes Lernen.

Ihrer Meinung nach sollte das Thema Klimawandel in möglichst vielen verschiedenen Teilen des Lehrplans aller Fächer verankert werden und Raum für Projekte im Unterricht zu Themen der Anwendung von Nachhaltigkeit lassen. Die Befragten schlagen ihren Schulleitern vor, mit Institutionen zusammenzuarbeiten, die bei Fragen des Klimawandels helfen könnten. Sie halten es auch für besonders wichtig, ihren Schülern neue Handlungsmöglichkeiten aufzuzeigen und an bestehende Initiativen anzuknüpfen.

Die Bedarfsanalyse hat auch gezeigt, dass die deutschen Schüler bisher nur über ein allgemeines Wissen zum Klimawandel verfügen. Sie sind zwar interessiert, aber aufgrund der Pandemie weniger engagiert. Das Interesse steigt jedoch, je älter die Schüler sind.

Die Lehrer hingegen sind sehr an dem Thema interessiert und motiviert, es in ihren Unterricht einzubauen. Der landesweite Lehrplan ist jedoch sehr streng. So kommt es, dass die Lehrer entweder bereits konkrete Methoden anwenden, um nachhaltige Ziele zu erreichen (und daher nicht so viele Ideen, sondern mehr Zeit benötigen, um ihre “coolen Konzepte” zu erweitern), oder zwar interessiert sind, aber nicht wissen, wie sie die neuen Ansätze in ihren Unterricht integrieren sollen.

Zusammenfassend lässt sich sagen, dass in Deutschland ein unterstützendes schulisches Umfeld, persönliche Kenntnisse über die anerkannte Wissenschaft des Klimawandels und die nationale Bildungspolitik die wichtigste Rolle spielen. Auch die Unterstützung durch die Gemeinschaft und die Aufmerksamkeit der Medien sollten nicht unterschätzt werden.