Der pädagogische Rahmen - die Prinzipien, die wir bei der Erstellung des offenen Online-Kurses und der Lehrergemeinschaft befolgen
Zwischen August und Oktober hat das Climateracy-Projektkonsortium an dem Dokument über den Bildungsrahmen gearbeitet. "Was ist der Bildungsrahmen?", werden Sie sich vielleicht fragen. Keine Sorge - anfangs herrschte sogar unter den Teammitgliedern eine leichte Verwirrung, aber nach einer Diskussion und Rücksprache mit dem ursprünglichen Projektvorschlag wurden die Dinge geklärt.
Kurz gesagt bietet der pädagogische Rahmen einen Überblick über die Lernziele und -ergebnisse für Lehrkräfte, empfiehlt Methoden und Lehrstrategien sowie die Bewertung und Evaluierung. Anhand dieses Rahmens werden der offene Online-Kurs (OOC) und die Lehrergemeinschaft (TC) entwickelt. Mit anderen Worten: Der pädagogische Rahmen ist ein Leitfaden, der uns hilft, Entscheidungen darüber zu treffen, was in den OOC aufgenommen werden soll und wie die Rolle der TC aussehen soll, wenn es darum geht, Lehrer zu unterstützen, die über den Klimawandel unterrichten wollen.
"Kurz gesagt bietet der pädagogische Rahmen einen Überblick über die Lernziele und -ergebnisse für Lehrkräfte, empfiehlt Methoden und Lehrstrategien sowie Bewertung und Evaluierung. Auf der Grundlage dieses Rahmens werden der offene Online-Kurs (OOC) und die Lehrergemeinschaft (TC) entwickelt."
Eine Sache, die der Bildungsrahmen spezifiziert, ist das Zielpublikum, und das ist ziemlich breit! Wir sprechen von allen Lehrern an Sekundarschulen in europäischen Ländern, die 13- bis 19-jährige Schüler unterrichten (normalerweise von der 7. oder 8. bis zur 12. Klasse). Daher können wir uns als OOC und das TC nicht nur auf bestimmte Fachbereiche konzentrieren, sondern wir laden alle Lehrkräfte ein, selbst zu überlegen, wie das Thema Klimawandel für ihren Fachbereich relevant ist. Nichtsdestotrotz werden wir auch versuchen, fachspezifische (und altersspezifische) Empfehlungen für Unterrichtsressourcen zu geben und die Integration von Fächern und die Zusammenarbeit zwischen Lehrkräften beim Unterrichten über den Klimawandel zu fördern.
Unser Hauptziel ist es, den Lehrkräften als erwachsenen Lernenden zu helfen, bessere Kompetenzen zu erwerben, wie sie Sekundarschüler über den Klimawandel unterrichten können, und ihnen zu helfen, mehr Klimakompetenz zu erlangen. Laut dem Eintrag "Climate Action" in der Enzyklopädie der UN-Ziele für nachhaltige Entwicklung ist Klimakompetenz (gleichbedeutend mit Klimakompetenz) "eine Kompetenz oder ein Wissen auf dem Gebiet des Klimawandels, seiner Auswirkungen und seiner Lösungen" (Johnston, 2020, S. 200). Es ist wichtig zu beachten, dass wir unter Kompetenz mehr als eine einfache Fähigkeit verstehen, sondern auch die Bereitschaft, die Einstellung und den Willen, die eigene Handlungsfähigkeit zu nutzen, um Veränderungen zu bewirken und gute Verwalter der Erde zu sein.
Wir hoffen, dass die Lehrer*innen durch die Teilnahme am OOC und am TC:
- die geeigneten Methoden und Ansätze für den Unterricht über Klimathemen besser auswählen und Lernsituationen schaffen können, die das Verständnis komplexer Systeme fördern und allgemeine Kompetenzen (z. B. kritisches Denken, Zusammenarbeit, Empathie, interkulturelle Kommunikation usw.) verbessern;
- Schüler*innen engagieren und ihr vorhandenes Wissen zu aktivieren, ggf. auch falsche Vorstellungen über den Klimawandel und verwandte Themen diagnostizieren;
- erklären können, was der Klimawandel ist, warum der Klimawandel und die Klimawissenschaft wichtig sind und wie man glaubwürdige wissenschaftliche Quellen nutzt;
- aufzeigen, wie sich der Klimawandel auf den Alltag der Schüler*innen und Schüler und ihr eigenes Leben und ihre Gemeinschaft (einschließlich ihres Landes, Europas und der Welt) auswirkt und wie wir das Klima durch unser Verhalten beeinflussen;
- zeigen, wie sie Maßnahmen zur Bekämpfung des Klimawandels und zur Anpassung an ihn ergreifen können;
- ihre Vorbildfunktion als Lehrkraft anerkennen.
"Unser Hauptziel ist es, den Lehrkräften als erwachsene Lernende zu helfen, bessere Kompetenzen zu erwerben, wie sie Sekundarschüler*innen über den Klimawandel unterrichten können und wie sie ihnen helfen können, mehr Klimakompetenz zu erlangen."
Der Bildungsrahmen umreißt auch die eher technischen Aspekte des OOC und des TC. Das OOC wird beispielsweise eine Kombination aus selbständigem Lernen verwenden, bei dem kurze Lehrvideos, die Schlüsselkonzepte erklären, mit praktischen, lernfördernden Aktivitäten wie dem Ausprobieren neuer Ansätze im Klassenzimmer und dem Reflektieren der eigenen Praxis oder dem Zusammenfassen am Ende einer Lernaktivität integriert werden. Die Lehrer-Community wird ein forumähnlicher Online-Raum auf der Climateracy-Plattform sein, der es den Lehrern ermöglicht, zu kommunizieren, Materialien auszutauschen, Fragen zu stellen und Ratschläge von Gleichgesinnten über das Unterrichten von Klimakompetenz einzuholen und zu geben.
Die Aktivitäten und Lernmethoden, die den Lehrkräften im Leitfaden empfohlen werden, basieren auf der Idee, dass es nicht die eine Methodik oder Strategie gibt, die allein für das Lehren und Lernen über das Klima und den Klimawandel geeignet ist, und dass es viele Arten von Unterricht gibt, die eingesetzt werden können, einschließlich Demonstrationen und Fallstudien, Rollenspiele, Selbststudium, projektbasiertes Lernen, Debatten usw. Es besteht jedoch ein breiter Konsens darüber, dass der Unterricht am effektivsten ist, wenn er aktive, partizipative und erfahrungsbasierte Lernmethoden anwendet, die die Lernenden einbeziehen und ihr Verständnis, ihr Denken und ihre Fähigkeit, für eine nachhaltige Entwicklung zu handeln, wirklich verändern.
Wir hoffen, dass dieser kurze Überblick über den Bildungsrahmen Ihnen einen Einblick in das gibt, was Sie vom OOC und dem TC erwarten können. Wenn Sie Anregungen oder Fragen haben, können Sie sich gerne mit uns in Verbindung setzen!
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