Eğitim Çerçevesi - Açık Çevrimiçi Kursu ve Öğretmenler Topluluğunu oluşturmak için izlediğimiz ilkelerin ana hatları
Ağustos ve Ekim ayları arasında Climateracy proje konsorsiyumu Eğitim Çerçevesi belgesi üzerinde çalışmıştır. "Eğitim Çerçevesi nedir?" diye merak edebilirsiniz. Endişelenmeyin - başlangıçta ekip üyeleri arasında bile hafif bir kafa karışıklığı vardı, ancak ilk proje teklifiyle ilgili bir tartışma ve istişareden sonra her şey netleşti.
Özetle, eğitim çerçevesi öğretmenler için öğrenme hedefleri ve çıktılarına genel bir bakış sunmakta, metodolojiler ve öğretim stratejilerinin yanı sıra, ölçme ve değerlendirme önermektedir. Bu çerçeve kullanılarak Açık Çevrimiçi Kurs (AÇK) ve Öğretmen Topluluğu (ÖT) geliştirilecektir. Başka bir deyişle Eğitim Çerçevesi, iklim değişikliği konusunda eğitim vermek isteyen öğretmenleri desteklemek söz konusu olduğunda AÇK'ya nelerin dahil edileceği ve ÖT'nin rolünün nasıl anlamlandırılacağı konusunda karar vermemize yardımcı olan bir rehberdir.
Özetle, eğitim çerçevesi öğretmenler için öğrenme hedefleri ve çıktılarına genel bir bakış sunmakta, metodolojiler ve öğretim stratejileri, ölçme ve değerlendirme önermektedir. Bu çerçeve kullanılarak Açık Çevrimiçi Kurs (AÇK) ve Öğretmen Topluluğu (ÖT) geliştirilecektir.
Eğitim Çerçevesi'nin belirttiği bir şey de hedef kitle, ki bu da oldukça geniş! Avrupa ülkelerindeki ortaokullarda 13-19 yaş arası öğrencilere (genellikle 7. veya 8. sınıftan 12. sınıfa kadar) ders veren tüm öğretmenlerden bahsediyoruz. Bu nedenle, biz AÇK ve ÖT'de sadece belirli konu alanlarına odaklanamayız, bunun yerine tüm öğretmenleri iklim değişikliği konusunun kendi konu alanlarıyla nasıl ilgili olduğunu düşünmeye davet ediyoruz. Bununla birlikte, öğretim kaynakları söz konusu olduğunda, konuya özel (ve yaşa özel) önerileri de dahil etmeye çalışacağız ve iklim değişikliği hakkında öğretirken öğretmenler arasında konu entegrasyonunu ve işbirliğini özellikle teşvik edeceğiz.
Öncelikli amacımız, yetişkin öğrenciler olarak öğretmenlerin ortaöğretim öğrencilerine iklim değişikliğini nasıl öğretecekleri konusunda daha iyi yetkinlikler kazanmalarına ve daha donanımlı bir iklim okuryazarı olmalarına yardımcı olmaktır. BM Sürdürülebilir Kalkınma Hedefleri Ansiklopedisi'ndeki 'İklim Eylemi' maddesine göre, iklim değişikliği okuryazarlığı (iklim okuryazarlığı ile eşanlamlıdır) "iklim değişikliği, etkileri ve çözümleri alanında yeterlilik veya bilgidir" (Johnston, 2020, s. 200). Bu arada, yetkinliği basit bir yetenekten daha fazlası olarak gördüğümüzü, aynı zamanda kişinin değişimi etkilemek ve Dünya'nın iyi birer idarecisi olmak için eylem kullanma eğilimi, tutumu ve istekliliği olduğunu belirtmek isteriz.
Temennimiz, öğretmenlerin AÇK'yı tamamlayarak ve ÖT'ye katılarak, aşağıdaki hedeflere ulaşmalarıdır:
- iklim konularını öğretmek için uygun yöntem ve yaklaşımları daha iyi seçer ve karmaşık sistemlerin anlaşılmasını destekleyen öğrenme durumları yaratır ve genel yetkinliklerini (örneğin eleştirel düşünme, işbirliği, empati, kültürlerarası iletişim vb) geliştirir;
- Öğrencilerin ilgisini çekmek ve mevcut bilgilerini harekete geçirmek, gerekirse iklim değişikliği ve ilgili konulardaki kavram yanılgılarını teşhis etmek;
- iklim değişikliğinin ne olduğu, iklim değişikliğinin ve iklim biliminin neden önemli olduğu ve güvenilir bilimsel kaynakların nasıl kullanılacağı konularında yetkinlik kazanır;
- iklim değişikliğinin, öğrencilerin ve kendilerinin günlük yaşamlarını ve toplumları (ulusları, Avrupa ve dünya dahil) nasıl etkilediğini ve davranışlarımızla iklimi nasıl etkilediğimizi gösterir;
- İklim değişikliği ile mücadele etmek ve uyum sağlamak için öğrencilerin nasıl harekete geçebileceklerini gösterir;
- Öğretmen olarak, iklim okuryazarı bir rol-model olma statüsünü kabul eder;
"Öncelikli amacımız, yetişkin öğrenciler olarak öğretmenlerin ortaöğretim öğrencilerine iklim değişikliğini nasıl öğretecekleri ve iklim okuryazarı olmalarına nasıl yardımcı olacakları konusunda daha iyi yetkinlikler kazanmalarına yardımcı olmaktır".
Eğitim Çerçevesi ayrıca OOC ve TC'nin daha teknik yönlerini de özetlemektedir. Örneğin, OOC, temel kavramları açıklayan kısa eğitici videoların, sınıfta yeni yaklaşımlar denemek ve kişinin kendi pratiğini yansıtması veya bir öğrenme faaliyetinin sonunda özetleme gibi pratik öğrenmeyi geliştirici faaliyetlerle entegre edildiği bağımsız öğrenmenin bir kombinasyonunu kullanacaktır. Öğretmen Topluluğu, Climateracy platformunda öğretmenlerin iletişim kurmasına, materyal paylaşmasına, soru sormasına, iklim okuryazarlığı için öğretim konusunda meslektaşlarına tavsiye aramasına ve vermesine olanak tanıyan forum benzeri bir çevrimiçi alan olacaktır.
AÇK'da öğretmenlere tavsiye edilen faaliyetler ve öğrenme yöntemleri, iklim ve iklim değişikliğini öğretmek ve öğrenmek için tek başına doğru olan bir metodoloji veya strateji olmadığı fikrine dayanmaktadır ve gösteri ve vaka çalışmaları, rol yapma oyunu, bağımsız çalışma, proje tabanlı öğrenme, tartışmalar vb. dahil olmak üzere kullanılabilecek birçok öğretim türü vardır. Bununla birlikte, öğretimin, öğrencinin ilgisini çeken ve sürdürülebilir kalkınma için anlama, düşünme ve harekete geçme becerilerinde gerçek bir fark yaratan aktif, katılımcı ve deneyimsel öğrenme yöntemleri uygulamanın en etkili yaklaşım olduğu konusunda geniş bir fikir birliği vardır.
Eğitim Çerçevesine ilişkin bu kısa bilgilendirmenin size AÇK ve ÖT'den neler bekleyebileceğinize dair bir fikir vereceğini umuyoruz. Her türlü öneri veya sorunuz için lütfen bizimle iletişime geçmekten çekinmeyin!
Görsel kaynağı: Canva, açık kaynak, atıf gerekmez