Moodul 5 - Vastutustundlik tarbimine

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admin · juuni 28, 2022

Tere tulemast avatud veebikursuse 5. moodulisse!

See moodul aitab õpetajal õpetada kliimaalast kirjaoskust oma õpilastele, pöörates erilist tähelepanu liigse tarbimise mõjule kliimamuutuste kontekstis ja innustades iga õppijat muutuma vastutustundlikumaks (jätkusuutlikumaks) tarbijaks.

  1. Mooduli esimeses osas tehakse lühike sissejuhatus teemasse, selgitades erinevaid põhjusi, miks inimesed ostavad.
  2. Mooduli teises osas õpitakse tundma vastutustundliku tarbimise mõistet, analüüsides selle mõju kliimamuutustele.
  3. Mooduli kolmandas osas innustatakse õppijaid tegutsema kliimamuutustega võitlemiseks läbi teadliku tarbimise.

Selle mooduli teemasid tutvustatakse erinevate veebipõhiste tegevuste, näiteks videote, viktoriinide jms abil.

Selles moodulis antakse ka soovitusi õpitegevusteks, mis selgitavad, miks me ostame ning stimuleerivad mõtlema alternatiividele, mis võivad viia säästvama tarbimiseni.

Õppe-eesmärgid ja -tulemused

Selle mooduli lõpuks osalejad:

  • demonstreerivad arusaamist (üle)tarbimise probleemist ja piiramatu kasvu ideest.
  • mõtisklevad omaenda tarbimiskäitumise üle ja pakuvad välja ideid alternatiivse käitumise kohta oma vajaduste rahuldamiseks (näiteks - jagamismajanduse kasutamine või jagamine ostmise asemel).
  • tunnevad poliitilisi struktuure ja majandushuvisid, mis on meie tarbimiskultuuri taga, ja suudavad tarbijana teha paremaid, iseseisvaid ning läbimõeldud otsuseid.

Umbes Juhendaja

admin

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  • 5 Peatükki
  • 4 Alapeatükki
  • 1 Test
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Detaillierte Ergebnisse aus Deutschland

In Deutschland haben insgesamt 32 Lehrkräfte aus verschiedenen Fachbereichen an der Umfrage teilgenommen. Sie beschreiben das Interesse ihrer Schüler am Klimawandel und am Umgang mit dem Thema Klimawandel als gemischt. Die Analyse zeigte auch, dass 29 der 32 Lehrer neue Methoden erlernen wollen. Hinsichtlich der Erwartungen an die Klimabildung wünschen sich die befragten Lehrer weniger Pflichtfächer in ihren Lehrplänen, dafür mehr projektorientiertes Lernen.

Ihrer Meinung nach sollte das Thema Klimawandel in möglichst vielen verschiedenen Teilen des Lehrplans aller Fächer verankert werden und Raum für Projekte im Unterricht zu Themen der Anwendung von Nachhaltigkeit lassen. Die Befragten schlagen ihren Schulleitern vor, mit Institutionen zusammenzuarbeiten, die bei Fragen des Klimawandels helfen könnten. Sie halten es auch für besonders wichtig, ihren Schülern neue Handlungsmöglichkeiten aufzuzeigen und an bestehende Initiativen anzuknüpfen.

Die Bedarfsanalyse hat auch gezeigt, dass die deutschen Schüler bisher nur über ein allgemeines Wissen zum Klimawandel verfügen. Sie sind zwar interessiert, aber aufgrund der Pandemie weniger engagiert. Das Interesse steigt jedoch, je älter die Schüler sind.

Die Lehrer hingegen sind sehr an dem Thema interessiert und motiviert, es in ihren Unterricht einzubauen. Der landesweite Lehrplan ist jedoch sehr streng. So kommt es, dass die Lehrer entweder bereits konkrete Methoden anwenden, um nachhaltige Ziele zu erreichen (und daher nicht so viele Ideen, sondern mehr Zeit benötigen, um ihre “coolen Konzepte” zu erweitern), oder zwar interessiert sind, aber nicht wissen, wie sie die neuen Ansätze in ihren Unterricht integrieren sollen.

Zusammenfassend lässt sich sagen, dass in Deutschland ein unterstützendes schulisches Umfeld, persönliche Kenntnisse über die anerkannte Wissenschaft des Klimawandels und die nationale Bildungspolitik die wichtigste Rolle spielen. Auch die Unterstützung durch die Gemeinschaft und die Aufmerksamkeit der Medien sollten nicht unterschätzt werden.