Module 5 - Verantwoorde consumptie

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admin · juni 28, 2022

Welkom bij module 5 van uw Open Online Cursus!

Deze module is ontworpen om de competenties van leerkrachten te ontwikkelen om klimaatgeletterdheid te onderwijzen, met bijzondere nadruk op het effect van overconsumptie op klimaatverandering en hen te inspireren om meer verantwoordelijke (duurzame) consumenten te worden.

  1. Het eerste deel van de module geeft een korte inleiding op het onderwerp door de verschillende redenen uit te leggen waarom mensen kopen.
  2. In het tweede deel van de module leren de leerlingen het concept van verantwoorde consumptie kennen door het effect ervan op de klimaatverandering te analyseren.
  3. Het derde deel van deze module zal de leerlingen inspireren tot actie voor klimaatverandering door verantwoord consumentengedrag.

De onderwerpen in deze module zullen worden gepresenteerd in verschillende online activiteiten zoals video's, quizzen, enz.

Deze module geeft ook suggesties voor leeractiviteiten die niet alleen licht werpen op waarom we kopen, maar ook stimuleren om na te denken over alternatieven die kunnen leiden tot duurzamere consumptie.

Leerdoelen en resultaten

Aan het eind van deze module zullen de deelnemers:

  • inzicht tonen in het probleem van (over)consumptie en het idee van grenzeloze groei.
  • nadenken over hun eigen consumptiegedrag en met ideeën komen voor alternatief gedrag om in hun behoeften te voorzien (bijvoorbeeld - gebruik maken van de sharing economy delen in plaats van kopen).
  • de politieke structuren en economische belangen herkennen die achter onze consumptiecultuur schuilgaan. En worden in staat om te handelen in de zin van een vrije en zelfgekozen manier van leven.

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  • 5 Lessen
  • 4 Onderwerpen
  • 1 Quiz
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Detaillierte Ergebnisse aus Deutschland

In Deutschland haben insgesamt 32 Lehrkräfte aus verschiedenen Fachbereichen an der Umfrage teilgenommen. Sie beschreiben das Interesse ihrer Schüler am Klimawandel und am Umgang mit dem Thema Klimawandel als gemischt. Die Analyse zeigte auch, dass 29 der 32 Lehrer neue Methoden erlernen wollen. Hinsichtlich der Erwartungen an die Klimabildung wünschen sich die befragten Lehrer weniger Pflichtfächer in ihren Lehrplänen, dafür mehr projektorientiertes Lernen.

Ihrer Meinung nach sollte das Thema Klimawandel in möglichst vielen verschiedenen Teilen des Lehrplans aller Fächer verankert werden und Raum für Projekte im Unterricht zu Themen der Anwendung von Nachhaltigkeit lassen. Die Befragten schlagen ihren Schulleitern vor, mit Institutionen zusammenzuarbeiten, die bei Fragen des Klimawandels helfen könnten. Sie halten es auch für besonders wichtig, ihren Schülern neue Handlungsmöglichkeiten aufzuzeigen und an bestehende Initiativen anzuknüpfen.

Die Bedarfsanalyse hat auch gezeigt, dass die deutschen Schüler bisher nur über ein allgemeines Wissen zum Klimawandel verfügen. Sie sind zwar interessiert, aber aufgrund der Pandemie weniger engagiert. Das Interesse steigt jedoch, je älter die Schüler sind.

Die Lehrer hingegen sind sehr an dem Thema interessiert und motiviert, es in ihren Unterricht einzubauen. Der landesweite Lehrplan ist jedoch sehr streng. So kommt es, dass die Lehrer entweder bereits konkrete Methoden anwenden, um nachhaltige Ziele zu erreichen (und daher nicht so viele Ideen, sondern mehr Zeit benötigen, um ihre “coolen Konzepte” zu erweitern), oder zwar interessiert sind, aber nicht wissen, wie sie die neuen Ansätze in ihren Unterricht integrieren sollen.

Zusammenfassend lässt sich sagen, dass in Deutschland ein unterstützendes schulisches Umfeld, persönliche Kenntnisse über die anerkannte Wissenschaft des Klimawandels und die nationale Bildungspolitik die wichtigste Rolle spielen. Auch die Unterstützung durch die Gemeinschaft und die Aufmerksamkeit der Medien sollten nicht unterschätzt werden.