Modül 5 - Sorumlu tüketim

Module ayrıntılarını görüntüleme
admin · Haziran 28, 2022

Açık Çevrimiçi Kursunuzun 5. Modülüne hoş geldiniz!

Bu modül, özellikle aşırı tüketimin iklim değişikliği üzerindeki etkisine vurgu yaparak öğretmenlerin iklim okuryazarlığını öğretme yeterliliklerini geliştirmek ve öğrencileri daha sorumlu (sürdürülebilir) tüketiciler olmaya teşvik etmeleri için tasarlanmıştır.

  1. Modülün ilk bölümünde, insanların satın alma üzerine açıklamalarla konuya kısa bir giriş yapılmaktadır.
  2. Modülün ikinci bölümü, sorumlu tüketim kavramı ve iklim değişikliği üzerindeki etkisini ele almaktadır.
  3. Üçüncü bölümde ise, öğretmenlere, öğrencilerine sorumlu tüketici davranışları kazandırarak iklim değişikliği için harekete geçmeleri konusunda faydalı ipuçları verilecektir.

Bu modüldeki konular, videolar, testler çeşitli çevrimiçi etkinliklerle sunulacaktır.

Bu modül sadece neden satın aldığımıza ışık tutmakla kalmayıp aynı zamanda daha sürdürülebilir tüketimi teşvik eden öğrenme faaliyetleri için de öneriler sunacaktır.

Öğrenme hedefleri ve çıktıları

Bu modülün sonunda katılımcılar

  • aşırı tüketim sorununu ve sınırsız büyüme anlayışını kavrayacaklar;
  • kendi tüketici davranışları üzerine düşünecek ve ihtiyaçlarını karşılayacak alternatif davranışlar için fikirler üretecekler (örn. satın almak yerine paylaşım ekonomisinden faydalanmak gibi);
  • tüketim kültürümüzün ardındaki siyasi yapıları ve ekonomik çıkarları tanıyacaklar ve kendi seçtikleri bir yaşam biçimi içinde özgür hareket edebilecek hale geleceklerdir.

Eğitmen Hakkında

admin

7 Modules

Bunu önizle Modül
+15 kayıt olundu
kaydedilmemiş
Kayıt Olmak için Giriş Yapın
Ücretsiz

Module Includes

  • 5 Dersler
  • 4 Konular
  • 1 Sınav
  • Module Certificate

Bildiri

Harassment or bullying behavior
Contains mature or sensitive content
Contains misleading or false information
Contains abusive or derogatory content
Contains spam, fake content or potential malware

Blok Üyesi mi?

Lütfen bu üyeyi engellemek istediğinizi onaylayın.

Artık bunu yapamayacaksın.:

  • Engellenen üyenin gönderilerine bakın
  • Bu üyeden mesajlarda bahsedin
  • Bu üyeye mesaj gönder

Lütfen bu işlemin tamamlanması için birkaç dakika bekleyin.

Bildiri

Bunu zaten bildirdin. .

Detaillierte Ergebnisse aus Deutschland

In Deutschland haben insgesamt 32 Lehrkräfte aus verschiedenen Fachbereichen an der Umfrage teilgenommen. Sie beschreiben das Interesse ihrer Schüler am Klimawandel und am Umgang mit dem Thema Klimawandel als gemischt. Die Analyse zeigte auch, dass 29 der 32 Lehrer neue Methoden erlernen wollen. Hinsichtlich der Erwartungen an die Klimabildung wünschen sich die befragten Lehrer weniger Pflichtfächer in ihren Lehrplänen, dafür mehr projektorientiertes Lernen.

Ihrer Meinung nach sollte das Thema Klimawandel in möglichst vielen verschiedenen Teilen des Lehrplans aller Fächer verankert werden und Raum für Projekte im Unterricht zu Themen der Anwendung von Nachhaltigkeit lassen. Die Befragten schlagen ihren Schulleitern vor, mit Institutionen zusammenzuarbeiten, die bei Fragen des Klimawandels helfen könnten. Sie halten es auch für besonders wichtig, ihren Schülern neue Handlungsmöglichkeiten aufzuzeigen und an bestehende Initiativen anzuknüpfen.

Die Bedarfsanalyse hat auch gezeigt, dass die deutschen Schüler bisher nur über ein allgemeines Wissen zum Klimawandel verfügen. Sie sind zwar interessiert, aber aufgrund der Pandemie weniger engagiert. Das Interesse steigt jedoch, je älter die Schüler sind.

Die Lehrer hingegen sind sehr an dem Thema interessiert und motiviert, es in ihren Unterricht einzubauen. Der landesweite Lehrplan ist jedoch sehr streng. So kommt es, dass die Lehrer entweder bereits konkrete Methoden anwenden, um nachhaltige Ziele zu erreichen (und daher nicht so viele Ideen, sondern mehr Zeit benötigen, um ihre “coolen Konzepte” zu erweitern), oder zwar interessiert sind, aber nicht wissen, wie sie die neuen Ansätze in ihren Unterricht integrieren sollen.

Zusammenfassend lässt sich sagen, dass in Deutschland ein unterstützendes schulisches Umfeld, persönliche Kenntnisse über die anerkannte Wissenschaft des Klimawandels und die nationale Bildungspolitik die wichtigste Rolle spielen. Auch die Unterstützung durch die Gemeinschaft und die Aufmerksamkeit der Medien sollten nicht unterschätzt werden.