Moodul 0 - Sissejuhatus kursusesse ja õpetajate kogukonna tutvustamine

admin · veebruar 3, 2022

0.1 Sissejuhatus kursusesse ja üldised suunised pedagoogidele

Selles moodulis tutvustame avatud veebikursust (OOC) ja õpetajate kogukonda (TC). Alustage siit, et olla valmis edasiseks!

0.2 Kliimamuutuste õpetamine - üldised suunised õpetajatele

Kliimamuutuse kui teema õpetamine võib paljude pedagoogide jaoks olla hirmutav. Võib-olla tunnete, et see ei ole teie ainevaldkonna jaoks asjakohane või ei ole see riiklikus õppekavas selgesõnaliselt määratletud. Võib-olla tunnete, et see teema on liiga keeruline ja mainite kliimamuutust vaid möödaminnes. Mis iganes põhjus see ka poleks, me kinnitame teile, et kliima õpetamine on vajalik ja te olete võimelised seda tegema väga hästi!

Selleks, et õpilased muutuksid "kliimakompetentsemaks", st oleksid pädevad või teadlikud kliimamuutuste, nende mõjude ja lahenduste valdkonnas (Johnston, 2020, lk 200), tahame selles moodulis anda teile mõned üldised suunised, mida te pedagoogina saate silmas pidada, kui hakkate kliima ja kliimamuutuste teemat rohkem oma klassiruumi tooma.

Õppe-eesmärgid ja -tulemused

  1. Tunnistada kliimamuutuste abstraktsust ja aidata õpilastel tegeleda mistahes väärarusaamadega.
  2. Saada arusaam süsteemsest mõtlemisest ja selle olulisusest kliimamuutuste puhul.
  3. Selgitada, kuidas kliimamuutuste teema võib mõjutada õpilaste vaimset tervist, ja olla teadlik strateegiatest, mis aitavad õpilastel jääda realistlikuteks ja positiivseteks.
  4. Kasutada kliimamuutuste õpetamisel asjakohaseid pedagoogilisi lähenemisviise, et toetada õpilaste iseseisvat õpimotivatsiooni.

Bibliograafia

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Umbes Juhendaja

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Detaillierte Ergebnisse aus Deutschland

In Deutschland haben insgesamt 32 Lehrkräfte aus verschiedenen Fachbereichen an der Umfrage teilgenommen. Sie beschreiben das Interesse ihrer Schüler am Klimawandel und am Umgang mit dem Thema Klimawandel als gemischt. Die Analyse zeigte auch, dass 29 der 32 Lehrer neue Methoden erlernen wollen. Hinsichtlich der Erwartungen an die Klimabildung wünschen sich die befragten Lehrer weniger Pflichtfächer in ihren Lehrplänen, dafür mehr projektorientiertes Lernen.

Ihrer Meinung nach sollte das Thema Klimawandel in möglichst vielen verschiedenen Teilen des Lehrplans aller Fächer verankert werden und Raum für Projekte im Unterricht zu Themen der Anwendung von Nachhaltigkeit lassen. Die Befragten schlagen ihren Schulleitern vor, mit Institutionen zusammenzuarbeiten, die bei Fragen des Klimawandels helfen könnten. Sie halten es auch für besonders wichtig, ihren Schülern neue Handlungsmöglichkeiten aufzuzeigen und an bestehende Initiativen anzuknüpfen.

Die Bedarfsanalyse hat auch gezeigt, dass die deutschen Schüler bisher nur über ein allgemeines Wissen zum Klimawandel verfügen. Sie sind zwar interessiert, aber aufgrund der Pandemie weniger engagiert. Das Interesse steigt jedoch, je älter die Schüler sind.

Die Lehrer hingegen sind sehr an dem Thema interessiert und motiviert, es in ihren Unterricht einzubauen. Der landesweite Lehrplan ist jedoch sehr streng. So kommt es, dass die Lehrer entweder bereits konkrete Methoden anwenden, um nachhaltige Ziele zu erreichen (und daher nicht so viele Ideen, sondern mehr Zeit benötigen, um ihre “coolen Konzepte” zu erweitern), oder zwar interessiert sind, aber nicht wissen, wie sie die neuen Ansätze in ihren Unterricht integrieren sollen.

Zusammenfassend lässt sich sagen, dass in Deutschland ein unterstützendes schulisches Umfeld, persönliche Kenntnisse über die anerkannte Wissenschaft des Klimawandels und die nationale Bildungspolitik die wichtigste Rolle spielen. Auch die Unterstützung durch die Gemeinschaft und die Aufmerksamkeit der Medien sollten nicht unterschätzt werden.