Climateracy avatud veebikursuse ja õpetajate kogukonna tutvustamine

admin detsember 22, 2022

Avatud veebikursus

Climateracy meeskond on loonud õpetajatele suunatud avatud veebikursuse (OOC) õpetajate sisendit arvesse võttes. Kursus on mõeldud täiendava abivahendina, et parandada õpetajate enda teadmisi kliimamuutustest ja sellest, kuidas neid tõhusalt keskkoolides õpetada. Samuti pakub see praktilisi tegevusi ja linke eri riikide välisallikatele, mida saab kasutada ja kohandada oma klassiruumile vastavaks.

OOC koosneb 7 moodulist, mis on järgmised:

  • Moodul 0 - Kliimamuutuste õpetamine
  • Moodul 1 - Sissejuhatus kliimamuutustesse
  • Moodul 2 - Ökoloogiline jalajälg
  • Moodul 3 - Säästev transport
  • Moodul 4 - Energia/tõhusus
  • Moodul 5 - Vastutustundlik tarbimine
  • Moodul 6 - Jätkusuutlik toit
Lisateave OOC kohta
Lisateave moodulite kohta OOC-is

Õpetajate kogukond

Õpetajate kogukonna (TC) eesmärk on aidata kaasa professionaalse õpikogukonna loomisele. TC pakub Climateracy platvormil foorumilaadset veebiruumi, mis võimaldab õpetajatel teha koostööd, jagada materjale, esitada küsimusi ning otsida ja anda nõu kolleegidele kliimakirjaoskuse õpetamise kohta. OOCis osalejad saavad automaatselt osaks veebipõhisest õpetajakogukonnast.

Lisateave TC kohta

Testimine

Soovime kutsuda teid üles testima meie platvormi. Registreeruge platvormil. Seejärel saate end registreerida erinevatesse moodulitesse avatud veebikursuse lehel. Oleksime väga tänulikud, kui annaksite seejärel tagasisidet järgmise lingi kaudu:

Tagasiside vorm
Kategooriad: OOC, TC

Aruanne

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Detaillierte Ergebnisse aus Deutschland

In Deutschland haben insgesamt 32 Lehrkräfte aus verschiedenen Fachbereichen an der Umfrage teilgenommen. Sie beschreiben das Interesse ihrer Schüler am Klimawandel und am Umgang mit dem Thema Klimawandel als gemischt. Die Analyse zeigte auch, dass 29 der 32 Lehrer neue Methoden erlernen wollen. Hinsichtlich der Erwartungen an die Klimabildung wünschen sich die befragten Lehrer weniger Pflichtfächer in ihren Lehrplänen, dafür mehr projektorientiertes Lernen.

Ihrer Meinung nach sollte das Thema Klimawandel in möglichst vielen verschiedenen Teilen des Lehrplans aller Fächer verankert werden und Raum für Projekte im Unterricht zu Themen der Anwendung von Nachhaltigkeit lassen. Die Befragten schlagen ihren Schulleitern vor, mit Institutionen zusammenzuarbeiten, die bei Fragen des Klimawandels helfen könnten. Sie halten es auch für besonders wichtig, ihren Schülern neue Handlungsmöglichkeiten aufzuzeigen und an bestehende Initiativen anzuknüpfen.

Die Bedarfsanalyse hat auch gezeigt, dass die deutschen Schüler bisher nur über ein allgemeines Wissen zum Klimawandel verfügen. Sie sind zwar interessiert, aber aufgrund der Pandemie weniger engagiert. Das Interesse steigt jedoch, je älter die Schüler sind.

Die Lehrer hingegen sind sehr an dem Thema interessiert und motiviert, es in ihren Unterricht einzubauen. Der landesweite Lehrplan ist jedoch sehr streng. So kommt es, dass die Lehrer entweder bereits konkrete Methoden anwenden, um nachhaltige Ziele zu erreichen (und daher nicht so viele Ideen, sondern mehr Zeit benötigen, um ihre “coolen Konzepte” zu erweitern), oder zwar interessiert sind, aber nicht wissen, wie sie die neuen Ansätze in ihren Unterricht integrieren sollen.

Zusammenfassend lässt sich sagen, dass in Deutschland ein unterstützendes schulisches Umfeld, persönliche Kenntnisse über die anerkannte Wissenschaft des Klimawandels und die nationale Bildungspolitik die wichtigste Rolle spielen. Auch die Unterstützung durch die Gemeinschaft und die Aufmerksamkeit der Medien sollten nicht unterschätzt werden.