Introduktion av Climateracys öppna onlinekurs och lärargemenskap

admin december 22, 2022

Öppen webbkurs

Den öppna webbkursen har skapats av Climateracy-teamet med bidrag från lärare och för lärare. Kursen är tänkt att användas som en extra resurs för att förbättra kunskaperna om klimatförändringar och hur vi kan undervisa om dem i skolan. Kursen kommer också att innehålla praktiska aktiviteter och länkar till externa källor från olika länder som kan användas och anpassas för den egna undervisningen.

Webbkursen består av 7 moduler enligt följande:

  • Modul 0 - Undervisning om klimatförändringar
  • Modul 1 - Introduktion till klimatförändringar
  • Modul 2 - Ekologiskt fotavtryck
  • Modul 3 - Hållbara transporter
  • Modul 4 - Energi/effektivitet
  • Modul 5 - Ansvarsfull konsumtion
  • Modul 6 - Hållbara livsmedel
Mer information om OOC
Mer information om modulerna på OOC

Lärarrum

Syftet med lärarrummet är att bidra till att skapa en gränsöverskridande professionell lärandegemenskap. Lärarrummet erbjuder ett forumliknande onlineutrymme på Climateracy-plattformen som gör det möjligt för lärare att samarbeta, dela material, ställa frågor samt söka och ge råd till kollegor om undervisning för klimatkunskap i klassrummen. Deltagarna i den öppna konferensen kommer automatiskt att bli en del av lärargemenskapen på nätet.

Mer information om TC

Testning av

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Kategorier: OOC, TC

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Detaillierte Ergebnisse aus Deutschland

In Deutschland haben insgesamt 32 Lehrkräfte aus verschiedenen Fachbereichen an der Umfrage teilgenommen. Sie beschreiben das Interesse ihrer Schüler am Klimawandel und am Umgang mit dem Thema Klimawandel als gemischt. Die Analyse zeigte auch, dass 29 der 32 Lehrer neue Methoden erlernen wollen. Hinsichtlich der Erwartungen an die Klimabildung wünschen sich die befragten Lehrer weniger Pflichtfächer in ihren Lehrplänen, dafür mehr projektorientiertes Lernen.

Ihrer Meinung nach sollte das Thema Klimawandel in möglichst vielen verschiedenen Teilen des Lehrplans aller Fächer verankert werden und Raum für Projekte im Unterricht zu Themen der Anwendung von Nachhaltigkeit lassen. Die Befragten schlagen ihren Schulleitern vor, mit Institutionen zusammenzuarbeiten, die bei Fragen des Klimawandels helfen könnten. Sie halten es auch für besonders wichtig, ihren Schülern neue Handlungsmöglichkeiten aufzuzeigen und an bestehende Initiativen anzuknüpfen.

Die Bedarfsanalyse hat auch gezeigt, dass die deutschen Schüler bisher nur über ein allgemeines Wissen zum Klimawandel verfügen. Sie sind zwar interessiert, aber aufgrund der Pandemie weniger engagiert. Das Interesse steigt jedoch, je älter die Schüler sind.

Die Lehrer hingegen sind sehr an dem Thema interessiert und motiviert, es in ihren Unterricht einzubauen. Der landesweite Lehrplan ist jedoch sehr streng. So kommt es, dass die Lehrer entweder bereits konkrete Methoden anwenden, um nachhaltige Ziele zu erreichen (und daher nicht so viele Ideen, sondern mehr Zeit benötigen, um ihre “coolen Konzepte” zu erweitern), oder zwar interessiert sind, aber nicht wissen, wie sie die neuen Ansätze in ihren Unterricht integrieren sollen.

Zusammenfassend lässt sich sagen, dass in Deutschland ein unterstützendes schulisches Umfeld, persönliche Kenntnisse über die anerkannte Wissenschaft des Klimawandels und die nationale Bildungspolitik die wichtigste Rolle spielen. Auch die Unterstützung durch die Gemeinschaft und die Aufmerksamkeit der Medien sollten nicht unterschätzt werden.